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未来的入学考试......基于高中学分制的学生类型选择对描述性学习能力的影响

教育部于2022年宣布了大学招生制度的修订计划,期限分配制度,是政府主动为未来的高中GPA和SAT成绩评估系统(绝对评价系统)的基础上,包含非叙事轴学生组典型的高中学分制度。与相对评价不同,绩效评估系统通过A到E评估学生的每个科目的成绩水平。这不是一个问题,哪个学生做得更好,而是学生在某种程度上取得了什么成就。高中学分制也是接收者根据自己的能力和资质要学会选择所需要的课程,院校,职业生涯充满希望的标准,毕业信贷机构。根据学分数量而不是正式出勤的天数来判断课程的完成情况。当满足每个科目的成绩标准时,绩效评估体系和学分制度彼此紧密相关。教育部计划,以培养学生的创造性思维和表达追求计划与教育创新联合推出非描述周六教育部正在研究一种方法来进行适当配制,非开放式问答题或删除一个非描述性的SATⅠSATⅡ包括选择题选择题选择题的。引进非SAT作文的是现有的选择题解题经验和培训,以打破从发现给予机会来改变一个创造性的讨论和教育学生的答案离开正在访问自己政府预计的答案。但他决定它需要足够的准备期前3年以后,在2022年引入非描述性的SAT离开学校一年是不是太提前录取。在大学排名系统,因为现在它提醒引进德达可以离开得分手和评分标准过早地涉及到私人市场12公平辩论能迅速膨胀的担忧。教育领域有各种与未来SAT类型相关的声音。章首尔庆地区招生院长理事会主席金贤庆熙大学招生教育部“应引入话语,叙事SAT从长远看大学作文考试,而不是在为未来的社会变革编制国家层面,”日前召开的第二次从车上分配政策论坛他提供的。引进的问题,共同自治评分系统来执行长期考场作文大学后,建议双选SAT本身不是一个选择题和作文,SATⅠSAT作文是Ⅱ。 Yigyumin延世大学教授,谁做的研究,去年,教育改进委员会SAT SAT改革政策主管部前或采取发放SAT典型本月在公开“2022年SAT重组措施和问题“,然后两次研讨会后提出了在任何时间的计划。该SATⅠ语文,数学,英语,韩语的历史,共同科目如综合社会和整合科学,SATⅡ探索该地区作为第二语言,中国文字区域,各种选修课,包括课程的学生时,按照引进高中学分制的自愿选择我建议看。与2020年出台的扩大GPA成绩评价体系,并计划即将推出的高中学分系统结合政府反映此事的分配。在高中,通过基于课程设置标准和成绩水平,以各种方式教授和评估学生。直到2022年,取代目前的学年年级排名,因为只有提供了大学,但推出的2022高中学分制后,有计划地追求,反映了跨学科的分配绩效评价指标体系的计划。教育部还担心随着学分制的扩大,任务模式的结构变化。在这方面,典型的学生群体推出了以反映所需的高中历史课程的完成,信贷,取决于标准,如根据招生“大学的性质已被研究作为一种可行的方式。外交部官员的“推到高中信用体系和业绩评价体系,学校的变化,以促进适应未来时代的人才”和“计划去三亚敲门砖2022分配制度改革建立一个长期的任务系统,方向,以满足这些变化。”他说。

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